人才培养、科学研究及服务社会是高校的三大功能。宁夏大学进入“211工程”建设行列以来，学校由教学型大学转为教学研究型大学，学校的科学研究及服务社会功能逐步增强。农学院做为与生产实践紧密结合的学院，如何在人才培养上加强学生的社会服务能力，是学院重点思考的问题。
农学院本科生在四年的学习过程中，生产实习是相对较长的实践环节。根据专业特点，在高年级期间有6个专业进行为期近半年的跨学期生产实习，另5个专业有三个月的生产实习。在此期间学生主要跟随教师参加科研项目（学校给每位学生200元实习费，其中50元用于论文答辩相关事宜，剩余150元远远不够完成试验及毕业论文，所以大部分经费由教师的科研承担），学生在科研点进行数据测试并完成毕业论文。这种生产实习方式对学生科学研究能力的初步培养是可以肯定的，但也存在重研究、轻生产，实践环节太局限、学生分散、基本的生产实践技能培养不够，导致部分实习单位有微词，使得毕业学生有“高不成，低不就”的尴尬局面出现。
为改变这一状况，学院在去年下半年对生产实习进行大胆改革，要求学生集中“进园区，下厂点”，参与企业生产全过程并服务于企业，强调“生产第一，研究并重”的实习原则，学生的生产实习过程由企业考核，研究论文部分由教师根据科研情况设计指导完成，生产实习完成后要提交生产实习报告及研究论文各一份。为此，农学院相关领导及教师对实习单位全部摸底，选择规模化程度高、技术水平先进的农业示范区及企业进行洽谈，做为学生集中生产实习基地，在保留过去实习效果好的基地如宁大实验农场、宁夏大北农饲料科技有限公司、盐池县四墩子农业综合示范区、宁夏四正生物技术研究中心、农科院作物所，沙湖春集团、金河乳业等企业及宁夏吴忠奶牛专家大院等，新增了贺兰园艺产业园、金沙湾农业科技示范园区、固原三营设施农业科技示范基地、贺兰得胜工业园、宁夏国雄饲料公司等做为新的实习基地。
通过改革，实习单位对学生的欢迎程度增加，学生的生产实践能力得到锻炼，科学研究继续保持传统，服务社会的功能加强。尽管改革在起步阶段还存在一些问题，但通过探索学院会使这一过程进一步规范化。（农学院教学办）