宁夏大学教育科学学院教育信息技术系面向全校师范生开了一门公共选修课程——《基础教育课程改革与未来教师培训》。

本课程是宁夏大学与英特尔（中国）有限公司合作的国际培训项目——英特尔®未来教育职前教师培训。课程旨在使未来教师获得将信息技术整合于学科教学的技能和方法，强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使未来的教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把计算机和互联网作为教与学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去。
课程紧密结合最新国家课程标准，提倡信息化教学设计及信息技术与课程整合，提供丰富的教学案例及学习资源，采用先进的教学方法和教育理念：如案例教学、合作型学习、研究型学习、反思型学习、资源型学习、面向作品和过程的评价等方式，强调理论联系实际，关注培养学习者的创新思维、团队合作精神以及问题解决和研究能力，促进师范生成长为现代化的新型教师。
该项目自2003年3月实施了一年，共培训了280名师范生，40名学科教师，教学效果受到英特尔公司、教育技术学专家的高度评价，宁夏大学的培训经验已在多次的全国会议上介绍，受到同行的赞扬。
宁夏大学项目的培训教师是：张玲，和汇，侯建军，高志军，安旺国，郑起运。请看宁夏大学学生对此课的反馈。

“做教育改革的排头兵”
宁夏大学人文学院 梁少祯

“不就是一门选修课吗？在说你又不是师范生，积极个啥子嘛！”这是同宿舍的室友劝我的话。开始我也不太重视，可自从上了两节课后，我意识到此门课非同寻常。
首先，我已决心志力于未来的教育事业，急需了解现在与将来的教育形势。真是不看不知道，一看吓一跳。我大大的低估了教育的改革进程。刚接触时简直无从下手，不单计算机技术不过关，更可怕的是教育理念大大的滞后，“时不我待”，今不奋起，更待何时？
其次，由于课程设置与本人努力程度的多种原因，造成了我的计算机操作技术十分低下，只会打字上网，制作课件是天方夜谈，更不必说做网页了。正是选修此门课，使我的电脑操作技术突飞猛进，短短数日令同学刮目相看，急煞他们下一学期也要修此课！
第三，给我来了一次大洗脑。正是在此门课上我体会到了老师的辛苦与学生的无奈，它将鞭策我在今后的工作岗位上要坚持以人为本的原则，体谅他人。
修了此门课，使我受益非浅。请接受我衷心的话语：谢谢！

未来教师的行动
人文学院历史系一学生

我参与英特尔®未来教育职前培训项目纯属偶然，但是这偶然却又是必然的，因为我一看到它我就马上选择了它，因为当我看到它时，潜意识就告诉我它对做为未来教师的我是非常重要的，它有可能改变未来教师的我，虽然，我最初看到仅是一个关于该项目的几十字的说明，但我却意识到了很多。我是在兴奋与激动中等待开课的，兴奋激动是因为我觉得我抓住了一个机遇一个机会。开课的日子终于临近了。第一节上课，老师对英特尔®未来教育项目的介绍与说明就一次次地冲击着我的思维。它的以学为主、以用为主、以互动的方式是教师在课堂上有效应用所学的技术和知识把计算机和互联网作为教、学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去的宗旨是我未从学过的未从想过的。它冲击了我过去所接受过的学习与教授方式的思维，新鲜的空气一下子就窜到了我的脑子里去了，我被它一个机灵，它一下子就把我吸引了起来。我觉得我是没有选错没有走错这一步，它对我的未来教师生涯将是必要的，参与这次的学习与培训将会使我的未来教师工作做的更好更精彩。第一天的学习我就被英特尔®未来教育的理念所吸引住了。下课后，我就迫不及待地翻教材查资料，以期了解更多的更全面的英特尔®未来教育思想。我明白了，英特尔®教育创新计划，明白了它旨在帮助今天的老师和学生为明天做好准备，它想要确保技术在课堂教学中得到有效利用，增强学生的学习兴趣，扩大人们接触技术的机会，它是迄今为止企业界在促使技术成功地提高学生学习方面所做的最大努力。我的明天会如何？今天就是决定性因素。英特尔®未来教育计划使我明白了用今天的知识为解决明天的问题而做准备。因此，我就在急切中等待下一次的上课了。
终于，培训项目进行到了关键的地方了——单元计划。单元计划是单元作品集成功与否的关键，一个成功的单元计划将预示着一个成功的单元作品集的最终完成。单元计划是后续工作成功进行的基础，是整个教学计划成功完成的保证。它确定了创新教学的基础——问题的设计，学生学习目标和课程标准及其它教学的方法和策略。
然而，整个单元计划的重中之重则是课程引导问题——基本问题、单元问题和内容问题的设计。正如教材中所言：问题乃通向理解之门。这些问题的成功设计，将有助于激励学生使用高级思维技能，帮助他们发展他们理解能力，帮助他们透彻理解基本问题和概念。同时，成功的问题设计将会把大量的知识有机地重新组织起来，使之吸引学生帮助他们全神贯注地进行探究式学习，发展学生的创新思维能力。而最成功的问题设计则是围绕知识诞生的原始情境中发生的问题来设计，使学生从中发现问题并解决问题，从而达到最终培养学生思维与创新的最高标准。问题并不是目标发展学生的创新思维才是最终的目的。
接下来的以学生身份来做多媒体演示文稿和网站等，则给了我另外一种思维。这一步，教师站在学生的角度来进行学习和思维，去做多媒体演示文稿和网等，教师所做的结果不一定是最好的，但却足可以作为学生学习的范例。学生可以依据教师所做的范例去思考去学习，从而学生就有一个可以思维的范度。
但是，对教师以学生的身份来做多媒体演示文稿和网站等，我却又有另一种看法，也许有人也有同样的看法，或许别人不认可我的这一点看法。教师以学生的身份来做学生要做的学习和思考工作，这样教师就可以在这一过程中思考自己所设计的教学思路与方法是不是有利于学生更容易地学习与思考，是否可以达到发展学生创新思维的最高目标。从而使教师可以再去修改教学计划，使自己的教学计划更易于学生接受。学习与思考。
我认为教师以学生的身份来做学生要做的学习与思考工作的作用在于教师反思自己的教学计划是否最适宜于学生，从而去修改自己的教学计划，使教学计划达到最适宜于学生的程度。而在整个培训中除了教育理念之外，就是另一个重点——技术在教与学中的应用。英特尔®未来教育旨在推动科技再教育中的运用，它吸纳了当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教于学活动，从而把教育和技术紧密地联在起一起。教师的单元计划设计要使学生易于应用现代化的技术进行学习与思考，使技术逐渐地成为学生学习与思考的基础。而教师应用现代化科技进行教学活动，则使学生更易于接受教师的教授过程，给学生以视觉感觉上的刺激。英特尔®未来教育是为支持计算机和互联网技术在课堂上的有效应用而设计的，所以，教师的教和学生的学都应以现代化的技术为基础。
参加英特尔®未来教育职前培训的时间虽然短暂，但它却给我的是头脑风暴式的刺激，它让我领略到了以问题加技术进行、以学生为主体的探究式的教学理念，它使我明白了维系学生未来的是什么，更使我明白了如何使学生获得维系学生未来的基础——创新能力。
此时的我和刚开始参加培训时是一样的兴奋与激动。因为，在这次培训中我学到了我要学的东西。