一、团队简介

宁夏大学“岩土力学与工程”教学团队扎根西部、服务地方，依托土木工程学科优势，以“厚基础、强实践、重创新”为育人理念，形成了一支由9名中青年骨干教师组成的跨学科教学队伍，其中教授3人、副教授5人，博士占比100%。团队聚焦岩土工程领域教学改革与科研攻关，致力于培养具有家国情怀、创新能力和工程素养的新时代土木人才。

二、团队人员构成

（一）打造"三维一体"育人模式

本教学团队始终坚持以学生发展为中心的教学理念，努力营造积极向上的学习氛围。每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习风格、兴趣爱好和发展潜力。因此，尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，努力为学生提供个性化的教学服务，将是我们教学发展的必由之路。

在教学过程中，我们注重激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的自主学习能力和创新意识。采用多维化的教学方法和手段，如课程体系重构、平台相结合、工程实践等，引导学生主动思考、积极探索，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。同时，我们还注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在团队中学会协作、学会分享、学会成长。

（二）课程体系重构

在当今竞争激烈且快速发展的教育格局下，课程体系的重构无疑成为了实现理论与实践紧密结合的核心环节。长久以来，传统的课程体系犹如一座孤立的岛屿，理论与实践在其间宛如两条平行线，难以交汇融合，这一问题严重制约了学生综合能力的培养。鉴于此，我们首先以坚定的决心和创新的思维，开展课程体系的重构。这一重构并非简单的修修补补，而是一场深度的变革。

通过深入剖析我们认为，在传统教学模式下，土力学与材料力学、水力学、基础工程、工程地质等相关课程往往各自为政，彼此之间缺乏系统性的关联与整合。这种割裂式的教学安排，不仅使得学生难以将所学知识融会贯通，形成完整的岩土工程专业知识框架，还常常出现不同课程间知识点重叠的情况。这种重复不仅浪费了宝贵的教学资源，还容易导致学生在学习过程中产生认知上的混乱，难以构建起清晰、连贯的知识体系。为此，我们以岩土力学工程问题为主线，打破课程内容壁垒，将课程群分为基础层、过渡层、核心层应用层四个层次，进行课程群知识体系重构。突出各课程在工程实践场景中的逻辑关联，围绕土力学课程，建立"工程表达（工程制图）→材料微结构（材料力学）→构件受力（结构力学）→岩土介质（土力学）→流体作用（水力学）→基础工程、水工建筑物"（工程应用）的跨尺度力学认知链条，形成从微观材料行为 到宏观工程响应的完整岩土力学知识体系。形成先导、后续不同层次课程的延伸和教学内容的有效交叉与融合，打通上下游知识体系的连贯性，形成后续知识先了解，先修课程再应用的认知过程。同时利用课程群平台，辐射带动其他课程，形成联动效应。

岩土力学课程间的联系

基于工程观理念的课程重构示意

实践平台的升级，则是为理论与实践相结合提供了更为广阔的舞台和更为坚实的支撑。为此，基于基本实验、创新创业计划、科研项目、基本实验创新设想和学生兴趣自主实验项目构建三级进阶实践教学模式：基础层（课程实验及作业）、综合层（综合课程项目、实践认知）、创新层（学科竞赛/科研课题）的实践教学模式。通过不同层次的培养和训练，实现学生综合能力的提升。

鼓励学生积极参与创新实验或教师科研项目，在实践中拓宽知识面，激发学习 的内驱力；引入数值仿真分析，高阶性展示常见问题的破坏过程及机理，帮助学生 深悟原理，开拓视野；加强现场教学、邀请行业专家进进课堂，及基于专业知识的 工程案例调研报告编写与汇报交流，理论联系实际，提升学生学习的兴趣和归属的 同时，培养运用所学专业知识分析解决工程问题的能力。

（三）多路径强化实践创新能力

社会对岩土专业人才的要求越来越高，不仅需要具备扎实的理论基础，更要拥有丰富的实践经验和熟练的专业技能。通过参与实践活动，可以接触到各种先进的仪器设备和施工技术，亲自动手操作，从而提升自己的专业技能水平。拥有丰富的实践经验和熟练的专业技能，将使你们在就业市场上脱颖而出，获得更多的就业机会和更好的职业发展前景。

3.科教深度融合

科教深度融合则是理论与实践相结合教学特色的又一璀璨亮点。在过去，科研与教学常常被视为两个相互独立的领域，如同两条平行线，各自发展，缺乏有效的互动和融合。然而，我们敏锐地认识到，科研与教学其实是一个有机的整体，二者相互依存、相互促进。于是，我们积极推动科教深度融合，打破两者之间的壁垒，构建起一个全新的教育生态系统。

三、科教融合理念

在这个生态系统中，教师发挥着关键的桥梁作用。教师一方面要通过科研活动，不断探索新的理论，另一方面还要及时将取得前沿研究成果转化为教学内容传授给学生。这使得学生能够站在巨人的肩膀上，了解到本专业最先进的知识和理论，拓宽了他们的学术视野，激发了他们对科学研究的兴趣。

与此同时，学生也积极参与到科研项目中，成为科研团队中的一员。他们不再是旁观者，而是亲身实践者。在科研项目中，学生需要运用所学的理论知识去解决实际问题，这个过程就像是一场知识的实战演练。如学生协助教师进行数据采集和分析工作，他们需要运用统计学知识对大量的数据进行整理和分析，运用专业课程中的理论模型对数据结果进行解释和预测。在这个过程中，他们不仅学会了如何运用所学的理论知识解决科研中的实际问题，还培养了自己的科研素养和实践能力。他们学会了如何查阅文献、设计实验方案、撰写科研报告等科研技能，更重要的是，他们培养了自己的创新思维和探索精神。这种在科研中学习、在学习中科研的良性循环，让学生在理论与实践的交融中不断成长，为他们未来的学术研究和职业发展奠定了坚实的基础。

四、学生进行创新试验

通过课程体系的重构、实践平台的升级和科教深度融合这三个方面的协同推进，我们成功地构建了一个理论与实践紧密结合的教育体系。在这个体系中，学生能够在扎实的理论知识基础上，通过丰富的实践锻炼和深入的科研参与，全面提升自己的综合素质和能力，成为适应社会发展需求的创新型人才。